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Mais de 360 mil alunos de escolas públicas e privadas partic

Publicado em 22/11/2010 12h28 Atualizado em 31/10/2022 11h27

Saeb avalia os sistemas de ensino, fornecendo um diagnóstico fiel da educação básica em todo o País.

O Ministério da Educação, em parceria com as secretarias estaduais e municipais, aplica, entre os dias 25 e 29 de outubro, o Sistema de Avaliação da Educação Básica, o Saeb.

Esta é a quinta edição do Saeb, aplicado de dois em dois anos para medir o desempenho dos sistemas de ensino. Trata-se de uma avaliação em larga escala, realizada com alunos da 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio.

Participarão do Saeb/99, 360.451 alunos das escolas públicas e privadas, sendo 133.143 da 4ª série e 114.516 de 8ª série do ensino fundamental e 112.792 alunos da 3ª série do ensino médio. Estes alunos representam 7.011 escolas.

Além da avaliação, o Saeb coletará dados sobre o perfil dos alunos, de 44.251 professores e 6.800 diretores de escolas. A seleção das escolas e alunos participantes é por amostragem. O plano amostral é construído com base em critérios que garantem a participação representativa das 27 unidades da federação.

O Saeb/99 é maior que os anteriores. Este ano, o número de alunos será 115,6% superior ao Saeb/97, quando 167.196 participaram da avaliação. O Saeb/99 passa a avaliar também as disciplinas de geografia e história, não incluídas nas outras edições.

"O Saeb fornece um diagnóstico fiel da educação básica em todo o país, oferecendo informações técnicas e gerenciais que permitem monitorar a qualidade, a eqüidade e a efetividade dos sistemas de ensino. Seus resultados permitem, ainda, formular ações voltadas para a melhoria dos indicadores educacionais", explica Maria Helena Guimarães de Castro, presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão ligado ao Ministério da Educação responsável pela avaliação.

As provas -

Os alunos da 4ª e da 8ª séries do ensino fundamental responderão provas de ciências, geografia, história, matemática e português. Os alunos da 3ª série do ensino médio farão provas de biologia, física, geografia, história, matemática, português e química.

Avaliação do desempenho -

A avaliação do desempenho dos alunos é medida em termos da aprendizagem de conteúdos e do desenvolvimento de competências e habilidades que demonstram possuir.

Este desempenho, em cada uma das disciplinas avaliadas, é apresentado em escalas de proficiência, que variam de 0 a 500 pontos. A média de proficiência obtida pelos alunos de cada uma das três séries avaliadas indica, portanto, o lugar que ocupam na escala.

"Os testes captam o que o aluno sabe e é capaz de fazer. O desempenho desejável é estabelecido nas diversas propostas curriculares existentes no País", observa Maria Helena.

"O Saeb, portanto, faz uma correspondência direta entre os níveis de proficiência e o desempenho desejável para alunos de uma determinada série ou ciclo de ensino", acrescenta.

Segundo a coordenadora do Saeb, Maria Inês Pestana, "a descrição dos níveis de proficiência nas escalas não é uma formulação teórica em termos do que os alunos devem saber, mas, sim, do que eles demonstram efetivamente saber e são capazes de fazer nos testes aplicados".

Resultados -

Os resultados do Saeb/99 deverão ficar prontos somente no ano que vem. Serão divulgadas as médias de proficiência para o Brasil, regiões e unidades federadas, segundo as redes de ensino avaliadas, características da escola e dos professores e, também, em associação ao perfil dos alunos, como sexo, idade, nível de renda e escolaridade dos pais.

Saeb identifica os fatores que influenciam o aprendizado dos alunos

Com base nas edições anteriores do Saeb, é possível identificar os fatores que influenciam o aprendizado dos alunos e os principais problemas do sistema educacional brasileiro.

"Este conhecimento pode facilitar a ação mais efetiva de todos aqueles que trabalham com educação no desenvolvimento de políticas de melhoria da qualidade do ensino", diz a presidente do Inep.

Os principais fatores, que de acordo com o Saeb, influenciam o desempenho escolar, são:

idade do aluno:
o desempenho dos alunos com idade acima da recomendada para a sua série tende a ser inferior ao daqueles que estão na idade correta. A partir dessa evidência, é possível constatar que a reprovação, ao invés de significar uma nova oportunidade de aprendizagem para o aluno acaba tornando-se um obstáculo ao seu desenvolvimento;

grau de escolarização
dos pais: nota-se uma tendência de crescimento das médias de proficiência dos alunos à medida que se eleva o grau de escolarização do pai e da mãe, o que mostra a influência de fatores sócioeconomicos na aprendizagem;

descompasso entre currículo proposto e o efetivamente ensinado:
os resultados obtidos indicam que poucos alunos apresentam um desempenho próximo do que seria o desejável em relação à proposta curricular;

formação dos professores:
os alunos de professores com nível superior completo obtêm desempenho superior àqueles cujos professores ainda não fizeram um curso de graduação;

características da escola:
as condições de funcionamento das escolas também repercutem diretamente na aprendizagem dos alunos. Ou seja, os alunos que estudam em escolas bem conservadas, equipadas com biblioteca, laboratórios de ciências, de informática e que possuem os melhores recursos didáticos alcançam maior rendimento.

O Saeb/99 em números

Período de realização

25 a 29 de outubro

Abrangência

27 Unidades da Federação
2.145 municípios
360.451 alunos no total, sendo:
133.143 de 4ª série do Ensino Fundamental
114.516 de 8ª série do Ensino Fundamental
112.792 de 3ª série do Ensino Médio
11.636 turmas, sendo:
5.046 de 4ª série do Ensino Fundamental
3.493 de 8ª série do Ensino Fundamental
3.097 de 3ª série do Ensino Médio

44.251 professores
6.800 diretores
7.011 escolas

Disciplinas avaliadas

na 4^a e na 8^a série do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia

na 3^a série do Ensino Médio: Língua Portuguesa, Matemática, Física, Química, Biologia, História, Geografia

Equipes

6 técnicos do MEC e do INEP

7 coordenadores e 27 Supervisores de Operação do consórcio Fundação Carlos Chagas e Fundação Cesgranrio, contratados para cuidar da elaboração e correção das provas e da operacionalização do Saeb

27 coordenadores Estaduais das Secretarias Estaduais de Educação
130 supervisores de Campo
4.000 aplicadores

Médias de proficiência por disciplina e série, Brasil – Saeb 1997

Médias de Proficiência (Brasil)	Língua Portuguesa	Matemática	Ciências	Física	Química	Biologia
4ª série do Ensino Fundamental	165	187	181	-	-	-
8ª série do Ensino Fundamental	250	250	250	-	-	-
3ª série do Ensino Médio	293	307	-	290	297	298

Fonte: INEP/MEC

ESCALA DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA - 1997

EXEMPLOS DE DESEMPENHO	NÍVEL	RESULTADOS DO SAEB/97
Os alunos localizam uma informação em um texto, recuperando-a, posteriormente, para continuar a leitura. Identificam a pontuação expressiva e são capazes de analisar o efeito de sentido decorrente de seu uso. São capazes de consultar um pequeno texto informativo para resolver um problema localizado de leitura.	100	Acima do nível 100, encontram-se: 86% dos alunos brasileiros de 4ª série do Ensino Fundamental 100% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental 100% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos são capazes de fazer uma leitura mais elaborada do texto, interpretando-o. Identificam informações e reconhecem o tema central em textos curtos e simples como bilhetes, receitas, instruções, poemas, historinhas. Relacionam informações contidas em outros textos. Percebem o sentido da pontuação e das palavras que expressam sentimentos, por exemplo. Identificam personagens a partir de sua fala (gírias e expressões típicas).	175	Neste nível 175 ou acima dele, encontram-se: 42% dos alunos brasileiros de 4ª série do Ensino Fundamental; 92% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 99% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos percebem a organização interna de diferentes tipos de textos. Reconhecem que o autor usa a linguagem para expressar determinados sentidos. Reconhecem o papel do contexto na identificação de sentidos explícitos ou implícitos presentes no texto.	250	Neste nível 250 ou acima dele, encontram-se: 9% dos alunos brasileiros de 4ª série do Ensino Fundamental; 52% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 80% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos são capazes de, em textos curtos de certa complexidade, articular informações implícitas e pressupostas. Percebem que a maneira como o texto está organizado supõe o seu leitor. Identificam diferentes pontos de vista no tratamento do assunto, compreendendo os argumentos utilizados.	325	Neste nível 325 ou acima dele, encontram-se: 6% dos alunos da 8ª série; 26% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.
Os alunos revelam um repertório significativo de leituras, uma vez que têm capacidade de compreender a paródia como uma referência a outros textos. Reconhecem a estrutura do texto poético, bem como os recursos expressivos utilizados para criar efeitos de sentido nesse tipo de texto. Reconhecem o papel das preposições, conjunções e advérbios na organização e desenvolvimento do texto.	400	Neste nível 400 ou acima dele, encontra-se: 1% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio. OBS: Os níveis 325 e 400 mostram o domínio de habilidades e conteúdos mais complexos e que não são próprios à 4ª série do Ensino Fundamental, por isso não são apresentados resultados para alunos desta série.

Fonte: INEP/MEC

ESCALA DE PROFICIÊNCIA EM MATEMÁTICA - 1997

EXEMPLOS DE DESEMPENHO	NÍVEL	RESULTADOS DO SAEB/97
Os alunos reconhecem o valor de cédulas e moedas. Lêem horas em relógios digitais e analógicos e sabem que a hora tem 60 minutos. Resolvem problemas simples de adição e subtração com números naturais.	175	Neste nível 175 ou acima dele, encontram-se: 56% dos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental; 95% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 100% dos de 3ªsérie do Ensino Médio.

Os alunos reconhecem polígonos e quadriláteros. Estabelecem relações entre os valores de cédulas e moedas e resolvem situações de pagamento e troco, embora ainda não saibam operar com decimais. São capazes de multiplicar e dividir e de identificar unidades, dezenas, centenas. Resolvem problemas envolvendo mais de uma operação. Adicionam e subtraem frações de mesmo denominador e conhecem números naturais na forma fracionária. Interpretam gráficos de barra e de setor e identificam o gráfico mais adequado para representar uma dada situação.	250	Neste nível 250 ou acima dele, encontram-se: 11% dos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental; 48% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 87% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos classificam sólidos geométricos em corpos redondos e poliedros. Interpretam resultados de medidas de comprimento, massa, tempo e capacidade. Identificam, comparam e ordenam números racionais (nas formas fracionária e decimal) e números inteiros. Interpretam escritas algébricas e resolvem equações e sistemas de equações de 1º grau.	325	Neste nível 325 ou acima dele, encontram-se: 8% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental 32% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos resolvem problemas envolvendo ponto, reta, circunferência e suas relações. Resolvem problemas simples em porcentagens, proporcionalidade direta e inversa e probabilidades. Estabelecem relações e fazem conversões entre frações ordinárias e números decimais. Resolvem problemas que envolvem equações e inequações simples de 1º e 2º graus e sistemas de 1º grau. Conhecem os princípios básicos de polinômios e efetuam operações elementares entre eles. Conhecem as propriedades básicas de exponenciais e logaritmos.	400	Neste nível 400 ou acima dele, encontram-se: 5% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio. OBS: Os níveis 325 e 400 mostram o domínio de habilidades e conteúdos mais complexos e que não são próprios à 4ª série do Ensino Fundamental, por isso não são apresentados resultados para alunos desta série.

Fonte: INEP/MEC

ESCALA DE PROFICIÊNCIA EM CIÊNCIAS – 1997

EXEMPLOS DE DESEMPENHO	NÍVEL	RESULTADOS DO SAEB/ 97
Os alunos interpretam pequenos textos e observam figuras para identificar elementos do cotidiano relacionados ao ambiente ou à vida humana. Identificam, por exemplo, árvores entre outras representações de plantas. Reconhecem quais veículos utilizam derivados de petróleo como combustível.	100	Neste nível 100 ou acima dele, encontram-se: 96% dos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental; 100% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 100% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos identificam, nomeiam, classificam, comparam e seqüenciam eventos a partir de textos ou representações figurativas. Demonstram conhecimentos elementares de Astronomia, Meio Ambiente e Saúde. Por exemplo, definem planeta e estrela, comparam condições para a sobrevivência de seres vivos, reconhecem procedimentos de higiene pessoal e a utilidade da camisinha utilizando, para tanto, a linguagem cotidiana e o senso comum.	175	Neste nível 175 ou acima dele, encontram-se: 52%) dos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental; 94% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 100% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos conhecem conceitos básicos das diferentes Ciências Naturais. Por exemplo: formação da imagem na retina; transporte de oxigênio pelo sangue; ação da gravidade; derivados do petróleo; propriedades de alguns materiais; transformação de energia em alguns equipamentos domésticos. Compreendem os fenômenos mas raramente operam com as grandezas físicas envolvidas. Utilizam basicamente, ainda, a linguagem do cotidiano e do senso comum pois têm pouca familiaridade com a nomenclatura científica.	250	Neste nível 250 ou acima dele, encontram-se: 9% dos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental; 48% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 72% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Os alunos estabelecem relações causais envolvendo fatores não diretamente observáveis, como a orientação da agulha imantada pelo campo magnético da terra ou o aumento do dióxido de carbono atmosférico devido à combustão. Dominam conceitos científicos de temas vivenciais como temperatura, poluição, cadeia alimentar.	325	Neste nível 325 ou acima dele, encontram-se: 7% dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental; 27% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio.

Em Biologia, os alunos solucionam problemas relativos ao corpo humano, à evolução dos seres vivos e à hereditariedade, mesmo quando apresentados em diferentes linguagens (textos, tabelas e gráficos) Compreendem e utilizam princípios gerais da Física em situações simples, tais como uso e conservação de energia em queda livre ou percepção das perdas térmicas em motores. Em Química, os alunos analisam uma transformação química em solução aquosa e no estado gasoso estabelecendo relações entre reagentes e produtos por meio de cálculo simples envolvendo massa, energia e tempo, em diferentes unidades.	400	Neste nível 400 ou acima dele, encontram-se: 4% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio. OBS: Os níveis 325 e 400 mostram o domínio de habilidades e conteúdos mais complexos e que não são próprios à 4ª série do Ensino Fundamental, por isso não são apresentados resultados para alunos desta série.

Fonte: INEP/MEC