Projeto 12 - Linha 2
Educação Física, jogos e atividades físicas para estudantes com deficiência visual
Descrição do Projeto
A Educação Física na escola é componente curricular obrigatório (BRASIL, 1996) e atua com a vasta possibilidade da cultura corporal do movimento. Jogos e esportes, atividades rítmicas e expressivas, lutas, ginásticas, danças e variadas práticas de atividades físicas compõem o universo da disciplina, que possui características e contribuições específicas para o desenvolvimento corporal. O corpo em movimento na interação com o outro e consigo mesmo contribui para formação e (des)construção de conhecimentos e identidades. Um corpo com características funcionais distintas, imerso em uma escola e projetos educacionais orientados muitas vezes por políticas públicas padronizadas, que podem se desdobrar em práticas não inclusivas.
E nesse contexto, como o estudante com deficiência visual (DV) com suas necessidades e complexidade humana são incluídos nas aulas de Educação Física? Como são construídos e adaptados os materiais didáticos para esses estudantes? Quais são as estratégias didáticas de ensino utilizadas nas diversas práticas da cultura corporal do movimento? Nesse sentido, o projeto, de perspectiva qualitativa, busca investigar, nos diferentes cotidianos, o processo de inclusão de estudantes com DV em práticas da cultura corporal do movimento desenvolvidas por professores de Educação Física, assim como os seus desdobramentos na prática pedagógica e na (des)construção de conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem dos atores envolvidos.
Utilizar-se-á de diferentes concepções e instrumentos de coleta de dados para compreensão da temática que se propõe investigar. Inicialmente, o estudo é desenvolvido com base em pesquisa bibliográfica, catalogando e analisando toda publicação científica no campo que se propõe investigar para que num segundo momento, em um desdobramento da pesquisa inicial, sejam realizadas novas pesquisas com coletas de dados em diferentes cotidianos educacionais. Espera-se que os resultados e descobertas da pesquisa possam ressoar em outras práticas pedagógicas e contribuir para inclusão de estudantes com DV nas aulas de Educação Física, caminhando no sentido de uma educação digna, ética, inclusiva e de qualidade em prol da justiça social.