¨ I "Os pontos braille são sementes de luz levadas ao cérebro pelos dedos, para a germinação do saber." Helen Keller <3>

I- Sistema Braille É o sistema de escrita e de leitura tátil utilizado por pessoas cegas, criado por Louis Braille. Trata-se do arranjo de seis pontos em relevo, dispostos em duas colunas com três pontos cada uma. O conjunto desses seis pontos, *sinal fundamental*, é também conhecido como "cela braille" ou “célula braille” é. Os pontos da cela braille são numerados na seguinte forma: • coluna da esquerda (do alto para baixo) pontos 1, 2 e 3 • coluna da direita (do alto para baixo) pontos 4, 5 e 6 Parte superior: pontos 1 e 4 Parte intermediária: pontos 2 e 5 Parte inferior: pontos 3 e 6

As diferentes disposições dos pontos na cela braille permitem a formação de 63 combinações que constituem os símbolos braille. <4> Conforme apresentado na *Grafia Braille para a Língua Portuguesa*, (2006, p. 20-22), os 63 sinais simples, distribuem-se por 7 séries, formando uma sequência denominada *Ordem Braille*. 1ª série: a -- b -- c -- d -- e -- f -- g -- h -- i -- j 2ª série: k -- l -- m -- n -- o -- p -- q -- r -- s -- t 3ª série: u -- v -- x -- y -- z -- & -- é -- á -- è -- ú 4ª série: â -- ê -- î -- ô -- û -- à -- ï -- ü -- õ -- w 5ª série: , -- ; -- : -- ÿ -- ? -- ! -- = -- " -- * -- } 6ª série: í -- ã -- ó -- # -- ' -- - 7ª série: ^ -- ¬ -- _ -- ~ -- { -- $ -- ý

1ª série :> é constituída por 10 sinais, todos superiores, pelo que é denominada série superior. Serve de base às 2ª, 3ª e 4ª séries, bem como de modelo à 5ª. 2ª série :> obtém-se juntando a cada um dos sinais da 1ª o ponto 3. 3ª série :> resulta da adição dos pontos 3 e 6 aos sinais da série superior. 4ª série :> é formada pela junção do ponto 6 a cada um dos sinais da 1ª. 5ª série :> é toda formada por sinais inferiores, pelo que também é chamada série inferior, e reproduz formalmente a 1ª. 6ª série :> não deriva da 1ª e desenvolve-se pelos pontos 3, 4, 5, 6, e consta apenas de 6 sinais.

7ª série :> também não se baseia na 1ª, é formada unicamente pelos 7 sinais da coluna direita. A sua ordem de sucessão determina-se com o auxílio da mnemônica “ablakba”. <5> Assim, com os 63 sinais formados pelo sistema pode-se representar as letras do alfabeto, as letras acentuadas, os sinais de pontuação e os numerais, bem como os símbolos utilizados em diferentes áreas do conhecimento, como a Música, a Matemática, a Química e a Informática. É possível, até mesmo, elaborar alguns desenhos, tais como gráficos, esquemas e tabelas. O Sistema Braille é empregado na escrita de diversos idiomas e por sua vasta aplicabilidade, segundo Lemos e Cerqueira (1994, p. 13), “impôs-se como o melhor meio de leitura e de escrita para as pessoas cegas”.

II- Contexto Histórico Louis Braille -- o jovem inventor Louis Braille nasceu no dia 04 de janeiro de 1809, no povoado de *Coupvray*, próximo à cidade de Paris, na França. Seu pai chamava-se Simon-René Braille e sua mãe Monique Baron. Simon-René tinha a profissão de seleiro; além de selas para animais, arreios e correias, também confeccionava calçados. Aos três anos de idade, o pequeno e curioso Louis Braille, brincava na oficina de seu pai e, acidentalmente, perfurou um dos olhos com um objeto pontiagudo, talvez uma sovela, ferramenta usada para furar couro. Aos cinco anos, ele ficou totalmente cego em decorrência do processo infeccioso que se instalou desde à época do acidente.

Após ter frequentado por alguns anos uma escola perto de sua casa, como ouvinte, aos 10 anos de idade Louis Braille foi levado a Paris, para prosseguir os estudos em uma instituição especializada, onde foi matriculado como aluno interno. Tratava-se do *Instituto Real dos Jovens Cegos*, criado por Valentin Haüy, que atualmente tem o nome de Instituto Nacional dos Jovens Cegos (INJA). <6> A Criação do Sistema Em 1819 quando Louis Braille ingressou no Instituto Real dos Jovens Cegos o processo de escrita utilizado na instituição era o que havia sido criado por Valentin Haüi. As letras do sistema comum de escrita eram impressas em relevo, com tamanho maior, possibilitando sua identificação pelo tato. A leitura era lenta e a escrita não podia ser feita manualmente (Cerqueira p. 7, 2009). No ano de 1822, foi adotado, na instituição, um sistema de comunicação escrita chamado de “escrita noturna”, elaborado por Charles Barbier, um capitão de artilharia do exército francês. A “escrita noturna” consistia da combinação de pontos em alto relevo que permitia a transmissão de pequenas mensagens, na escuridão da noite. Barbier percebeu que aquela forma de comunicação poderia ser utilizada, também, por pessoas cegas. O sistema Barbier, no entanto, apresentava inúmeras dificuldades e limitações. Louis Braille rapidamente aprendeu a usá-lo e logo começou a pensar em possíveis modificações que eliminassem os problemas encontrados. Após exaustivos estudos, em 1825, aos 16 anos de idade, ele elaborou a primeira proposta de seu invento e, em 1837, conclui a versão final de seu trabalho, com 63 sinais, “resultando na estrutura básica do sistema, ainda hoje utilizada mundialmente” (Lemos e Cerqueira, p. 13, 1994). A aceitação do sistema entre os colegas foi muito boa, no entanto, ele só foi oficialmente adotado na instituição francesa em 1843. Louis Braille lecionou várias disciplinas no Instituto para Jovens Cegos de Paris até o ano de 1850 e faleceu em 1852. <7> Seu sistema representa um marco histórico que impulsionou a educação das pessoas cegas, pois permitiu-lhes o acesso ao universo acadêmico e a autonomia para o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. O Sistema Braille chegou ao Brasil em meados do século XIX, trazido por José Álvares de Azevedo, jovem cego brasileiro que estudou na França.

José Álvares além de trazer a novidade que abriu os horizontes para a educação da pessoa cega em nosso país, conseguiu convencer autoridades brasileiras, até mesmo o imperador D. Pedro II, a fundar o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, hoje denominado Instituto Benjamin Constant (IBC) -- Centro de Referência Nacional na Área da Deficiência da Visão, do Ministério da Educação (MEC). III- Processos de Leitura e de Escrita A Escrita Braille A escrita em Braille pode ser produzida com: reglete e punção, máquinas de datilografia braille e impressoras computadorizadas.

Reglete :> é uma prancha cujos modelos mais modernos são produzidos em metal ou plástico. Consiste de duas placas unidas por dobradiças, em um dos lados, de modo a permitir a colocação de um papel entre elas. Uma das placas contém pequenos retângulos vazados, que correspondem às celas braille; a outra é marcada de modo a acomodar a ponta do punção. Punção :> é um instrumento manual, pequeno, composto por duas partes: cabeça e ponta. O formato da cabeça pode variar (arredondado, anatômico, sextavado etc.) e a outra parte consiste em uma haste metálica pontiaguda. <8> Com reglete, punção e papel escreve-se o braille, ponto por ponto, *da direita para a esquerda*, na sequência normal de letras ou símbolos. A leitura é realizada

após a retirada do papel da reglete e é feita da *esquerda para a direita*. *Máquina de datilografia ou de teclas* :> é composta por sete teclas para a escrita: 06 (seis) destinam-se aos pontos que compõem a cela braille e 01 (uma) funciona como espaçador. Existem, ainda, mais duas teclas: uma para mudança de linhas e outra para retrocesso. O papel fica fixo e enrolado na máquina, deslizando, normalmente, conforme a utilização das teclas. Na máquina de teclas a escrita e a leitura do texto transcrito se fazem no mesmo sentido (da esquerda para direita), igualando-se à mecânica de escrita e leitura no sistema comum. Sendo assim, podendo-se acompanhar, simultaneamente, os dois processos: o de escrever e o de ler. A máquina de teclas *Perkins Brailler* é uma das mais conhecidas. *Impressora Computadorizada* :> a impressão computadorizada inicia-se com a entrada de dados no computador, por digitação (no teclado), por digitalização (através do scanner) ou Internet. Utilizando-se pro- gramas específicos, os textos são transmitidos a uma impressora braille que os produz em alta velocidade. Segundo Cerqueira e Ferreira, (1996, p. 28-29). “Existem hoje no mercado mundial, diferentes tipos de impressoras braille, seja para uso individual (pequeno porte) ou para produção em larga escala (médio e grande portes). As velocidades de produção são muito variadas. Essas impressoras, geralmente podem imprimir braille interpontado ou não em seis ou oito pontos, bem como produzir desenhos. Algumas impressoras braille podem utilizar folha solta, mas a maioria funciona com formulário contínuo.” <9> As máquinas utilizadas nas imprensas braille e nos centros de produção braille do Brasil são importadas de diversos países. *Papel* :> para uma produção satisfatória de relevo dos pontos dos símbolos Braille, usa-se papel com gramatura igual ou superior a 120 g/mâ2. A Leitura Braille A maioria dos leitores cegos lê com a ponta do dedo indicador de uma das mãos, esquerda ou direita. Um grande número de pessoas, entretanto, lê o braille apenas com uma delas.

Para leitura tátil corrente, os pontos em relevo devem ser precisos e satisfatoriamente perceptíveis ao tato. Os caracteres devem todos possuir a mesma dimensão, obedecendo às medidas padronizadas existentes, que regulamentam as distâncias entre pontos, letras e as linhas e, ainda, a altura dos pontos. Dimensões da Cela Braille Dados extraídos da *Notación U del Sistema Braille*, ONCE, 1978 Medidas em milímetros. Pontos: Altura :> 1,5 mm. Diâmetro :> 0,5 mm. Distância entre os pontos: 1 e 3 :> 5 mm 1 e 4 :> 2,5 mm 1 e 2 :> 2,5 mm

Distância entre celas: 4 e 1 :> 3,5 mm (celas consecutivas) 3 e 1 :> 5 mm (celas na mesma linha vertical, em linhas consecutivas) <10> IV- Sinais Empregados na Língua Portuguesa 1. Alfabeto !::::::::::::::::::::::::::::::ÿ l a b c d e f g h i j _ l k l m n o p q r s t _ l u v x y z _ h::::::::::::::::::::::::::::::j _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Letras 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos

!:::::ÿ:::::ÿ:::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l a _ a _ 1 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l b _ b _ 1 2 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l c _ c _ 1 4 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l d _ d _ 1 4 5 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l e _ e _ 1 5 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l f _ f _ 1 2 4 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l g _ g _ 1 2 4 5 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l h _ h _ 1 2 5 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l i _ i _ 2 4 _ h:::::j:::::j:::::::::::::j

(continuação da tabela) !:::::ÿ:::::ÿ::::::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l j _ j _ 2 4 5 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l k _ k _ 1 3 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l l _ l _ 1 2 3 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l m _ m _ 1 3 4 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l n _ n _ 1 3 4 5 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l o _ o _ 1 3 5 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l p _ p _ 1 2 3 4 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l q _ q _ 1 2 3 4 5 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l r _ r _ 1 2 3 5 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l s _ s _ 2 3 4 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l t _ t _ 2 3 4 5 _ h:::::j:::::j::::::::::::::::j

(continuação da tabela) !:::::ÿ:::::ÿ::::::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l u _ u _ 1 3 6 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l v _ v _ 1 2 3 6 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l x _ x _ 1 3 4 6 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l y _ y _ 1 3 4 5 6 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l z _ z _ 1 3 5 6 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l w _ w _ 2 4 5 6 _ r:::::w:::::w::::::::::::::::w l ç _ ç _ 1 2 3 4 6 _ h:::::j:::::j::::::::::::::::j <11> Exemplos de palavras formadas com: 1ª linha do alfabeto. *a* a *j* aba jeca bege haja

fadiga jade Exemplos de palavras formadas com: 1ª e 2ª linhas do alfabeto. *a* a *j* -- *k* a *t* amor seda pilha rosto hoje felicidade menino professora Exemplos de palavras formadas com: 1ª, 2ª e 3ª linhas do alfabeto. *a* a *j* -- *k* a *t* -- *u* a *z* uva giz paz km yogurte <12> boxe xadrez alegria Exemplo de palavras com Ç -- 3ª linha do alfabeto. esperança miçanga açude paçoca avançado abraço Atividades: a) Transcreva no sistema comum de escrita as palavras compostas por letras de *a* a *j*. aba -- dada -- gaga -- baba -- haja -- feia -- dia -- ideia -- jaca -- baia -- figa -- bica -- acha -- bacia -- faca -- beca -- idade -- cabe -- agia -- bebida

b) Transcreva no sistema comum de escrita as frases a seguir: a fada afaga a adaga a beca fica feia a bebida cai da bica a cadeia fica fechada a bacia cai a faca afiada cai da bacia a chefe da cadeia fecha a bica <13> c) Transcreva no sistema comum de escrita as palavras compostas por letras de *a* a *t*. balaio -- mala -- cabide -- felino -- leite -- latido -- deleite -- marido -- foca -- canja -- princesa -- frade -- ferida -- tecla -- asa -- liquida -- qualifica -- vida -- verdade -- maquiagem -- xale -- telex -- abacaxi -- luxuoso -- zero -- zumbi -- vassoura -- cachorro -- carrinho -- exame -- azeite -- pescoço -- carroça -- enxergar -- aço -- sistema -- poesia <14> d) Transcreva no sistema comum de escrita as frases a seguir: escrevi uma carta em braille jogamos uma partida de xadrez o professor chegou muito cedo estamos muito tranquilos comprei dois kg de batatas d) Transcreva em braille: acabada -- cabide -- facada -- bacia -- abade -- fadiga -- cajadada -- jeca -- mano -- papo -- rosa -- tato -- calo -- limo -- leite -- paquera -- sapato -- hora -- milho -- trilha -- cachimbo -- impressora -- carrinho -- minhoca -- radiografia -- ventilador -- caixa -- zebra -- beleza -- franqueza -- boxe -- uva -- vestibular -- azeite -- praça -- criança -- cabeça -- lenço -- pescoço -- beiçudo -- endereço -- palhoça <15>

2. Letras Acentuadas Acento agudo _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Letra acentuada 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos !:::::ÿ:::::ÿ:::::::::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w l á _ á _ 1 2 3 5 6 _ r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w l é _ é _ 1 2 3 4 5 6 _ r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w l í _ í _ 3 4 _ r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w l ó _ ó _ 3 4 6 _ r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w l ú _ ú _ 2 3 4 5 6 _ h:::::j:::::j:::::::::::::::::::j

Exemplos: má -- mágico -- chulé -- café -- índio -- ímpeto -- filó -- único -- psicólogo Atividades: a) Transcreva no sistema comum de escrita as palavras: lá -- pá -- água -- fácil -- máquina -- fubá -- pé -- véu -- médico -- café -- chapéu -- chalé -- químico -- barítono -- países -- oxítona -- ótimo -- rúcula -- história -- avó -- óculos -- rótulo -- dívida -- múmia -- útil -- baú -- árido -- música -- fé -- próximo -- cálice -- mínimo -- número -- máximo -- pródigo b) Transcreva em braille: cajá -- dália -- amável -- máxima -- audácia -- farmácia -- pálido -- época -- ético -- céu -- filé -- maré -- patético -- império -- frenético -- íntimo -- físico -- místico -- língua -- político -- símbolo -- ídolos -- glória -- tóxico -- memória -- fósforo -- código -- relógio -- história -- ciúme -- miúda -- angústia -- número -- saúva -- minúsculo -- único <17> Acento grave _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Letra acentuada 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos !:::::ÿ:::::ÿ:::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l à _ à _ 1 2 4 6 _ h:::::j:::::j:::::::::::::j

Exemplo: fui à escola Atividade: a) Transcreva no sistema comum de escrita as expressões: à toa à tarde à noite à brasileira às pressas às vezes àquele a) Transcreva em braille as expressões e frases: às escuras às avessas à vontade à moda às claras às dez horas fui à igreja à beira do rio à tardinha à mineira vou à praia à zero hora à meia noite as crianças foram à praça Acento circunflexo _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Letra acentuada 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos !:::::ÿ:::::ÿ:::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l â _ â _ 1 6 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l ê _ ê _ 1 2 6 _ r:::::w:::::w:::::::::::::w l ô _ ô _ 1 4 5 6 _ h:::::j:::::j:::::::::::::j

Exemplos: âncora -- pêssego -- fenômeno -- cerâmica -- sinônimo -- têxtil <19> Atividades: a) Transcreva no sistema comum de escrita: cântico -- botânico -- infância -- crânio -- importância -- pirâmide -- você -- paciência -- frequência -- inocência -- ônibus -- tônica -- vovô -- alô -- tricô -- fôlego -- romântica -- excelência -- avô -- pânico -- êxodo -- cômico -- relevância -- êxtase -- câmara -- harmônico b) Transcreva em braille: importância -- pânico -- diâmetro -- tâmara -- britânico -- bêbado -- têxtil -- tênue -- esplêndido -- pôde -- mantêm -- bônus -- fôlego -- biônico -- cronômetro -- barômetro -- pivô -- bafômetro -- vêm -- têm -- você -- retângulo -- triângulo -- carbônico -- cônico -- ipês -- atônitos -- orgânicos -- inglês -- português -- tâmaras <20> Acento til _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Letra acentuada 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos !:::::ÿ:::::ÿ:::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::w:::::w:::::::::::w l ã _ ã _ 3 4 5 _ r:::::w:::::w:::::::::::w l õ _ õ _ 2 4 6 _ h:::::j:::::j:::::::::::j Exemplos: mãe -- pão -- manhã -- milhões -- impõem -- botões Atividades: a) Transcreva no sistema comum de escrita: lã -- rã -- maçã -- irmã -- anã -- mão -- pão -- não -- sermão -- limão -- paixão -- furacão -- coração -- botão -- anões -- aviões -- propõe -- nações -- vilões -- cordões -- orações <21> b) Transcreva em braille: união -- função -- bênção -- alemã -- irmã -- talismã -- explosão -- campeões -- vibrações -- saudações -- dispõe -- lições -- distrações -- folião -- medalhões -- portão -- anciã -- anciões -- limões Exercícios de Fixação 1) Transcreva no sistema comum de escrita: a) a escrita em relevo é feita com reglete e punção b) a leitura braille é feita através do tato <22> c) o horário das aulas é de oito às doze horas d) espero que todos tenham bom êxito no curso e) a prática os levará à perfeição f) seis pontos compõem a cela braille g) o próximo curso será de adaptação h) a última aula foi lúdica i) a lâmpada do aparelho eletrônico queimou j) não fiz a atividade de inglês <23> 2) Transcreva em braille: a) procurem informações sobre os cursos b) desejo a todos um ótimo período aqui conosco c) procurem a professora para tirar dúvidas d) amanhã haverá aula pois não é feriado

e) tenham paciência e mantenham o bom ânimo 3) Sinais de pontuação e sinais acessórios _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Pontuação 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos !:::::::::::::::ÿ:::::ÿ::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w l ponto _ . _ 3 _ r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w l vírgula _ , _ 2 _ r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w l ponto e _ ; _ 2 3 _ l virgula _ _ _ r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w l dois pontos _ : _ 2 5 _ r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w l interrogação _ ? _ 2 6 _ r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w l exclamação _ ! _ 2 3 5 _ h:::::::::::::::j:::::j::::::::::j

(continuação da tabela) !:::::::::::::ÿ:::::ÿ::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l reticência _ ... _ 3 3 3 _ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l hífen _ - _ 3 6 _ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l travessão _ -- _ 3 6 3 6_ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l apóstrofo _ ' _ 3 _ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l aspas _ " _ 2 3 6 _ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l abre _ ( _ 1 2 6 3_ l parênteses _ _ _ r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w l fecha _ ) _ 6 3 4 5_ l parênteses _ _ _ h:::::::::::::j:::::j::::::::::::j OBS.: Ver outros sinais na *Grafia Braille para a Língua Portuguesa*. <24>

Exemplos: fomos à cidade e vimos: praias, florestas, montanhas; belas paisagens. quantos alunos há no curso? que lindo dia! e então... quarta-feira -- bom dia! copo d'água “escrita noturna” braille (escrita em relevo) <25> II- Sinais Exclusivos da Escrita Braille -- os mais usados _`[{tabela adaptada em três colunas_`] 1ª coluna: Sinal 2ª coluna: Símbolos 3ª coluna: Pontos

!::::::::::::ÿ:::::ÿ:::::::::::::ÿ l 1ª _ 2ª _ 3ª _ r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w l maiúscula _ { _ 4 6 _ r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w l caixa alta _ {{ _ 4 6 4 6 _ r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w l grifo, _ * _ 3 5 _ l itálico _ _ _ l ou _ _ _ l sublinhado_ _ _ r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w l número _ # _ 3 4 5 6 _ h::::::::::::j:::::j:::::::::::::j • Maiúscula :> o símbolo formado pelos pontos (46) é colocado antes da palavra; não há espaço entre o símbolo e a primeira letra da palavra. Brasil • Caixa alta :> o símbolo composto formado pelos pontos (4646) é colocado antes da palavra; não há espaço entre o

símbolo e a primeira letra da palavra. BRASIL • Grifo, itálico e sublinhado :> símbolo formado pelos pontos (35). 1º caso: palavra :> o símbolo é colocado antes e também no final da palavra; não há espaço entre o símbolo e a primeira letra da palavra; não há espaço entre a última letra da palavra e o símbolo. <26> *brasileiro* 2ª caso: trechos, frases ou parágrafos :> o símbolo é colocado antes da primeira letra da primeira palavra do trecho em destaque e repetido após a última letra da última palavra. Exemplo: O Sistema Braille representa um *marco histórico na educação* das pessoas cegas.

3º caso: em parte de palavras :> não há espaços. Exemplos: ma*ç*ã -- *ch*apéu <27> 4º caso: destacando um símbolo ou uma letra numa frase :> a letra ou o símbolo em destaque fica entre os sinais. Exemplos: 1- O ponto de exclamação é o *!* 2- O aluno marcou a letra *d* Sinal de Número A representação de números é feita utilizando-se o sinal (3456) seguido dos símbolos que compõem a 1ª série da ordem Braille, ou ainda, das letra de *a* a *j*.

Exemplos: #a #b #c #d #e #f #g #h #i #j <28> Outros Exemplos: #jf #gh #ajc Ponto separador de classes decimais :> ponto (3) #d'hig #ac'jba #b'hif'cde Vírgula decimal é representada pelo ponto (2) #j,hd #ab,eh Atividades: a) Transcreva no sistema comum de escrita: #jh #a'dfe #ie #h,jh #fd.jgc #a'jjd #b,ce #j,ej #fhd #jji b) Transcreva em Braille: 01 -- 02 -- 03 -- 04 -- 05 -- 06 -- 07 -- 08 -- 09 -- 10 -- 11 -- 12 -- 13 -- 14 -- 15 -- 20 -- 32 -- 43 -- 44 -- 56 -- 67 -- 78 -- 90 -- 103 -- 204 -- 305 -- 406 -- 507 -- 608 -- #g.ih -- 0,65 -- 3.567 -- 12,45 -- 308 -- 005 -- 483 -- 90.567 -- 210,00 -- 1.589,50 c) Transcreva no sistema comum de escrita: A- "O comprometimento do *Instituto Benjamin Constant* (IBC) com a produção, com o ensino, com a divulgação e a valorização do braille no Brasil é, historicamente, incontestável e procura unir-se, através das capacitações -- cursos -- a todos os profissionais da área, para buscar os caminhos que favoreçam, cada vez mais, a disseminação deste valoroso sistema, através dos livros." B- O Sistema Braille contém #fc sinais? Claro que sim! C- A cela braille é formada por #f pontos. D- Tenho #ch anos de idade. E- Louis Braille nasceu em #d de janeiro de #ahji. õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo <31>

Referências Bibliográficas -- C CERQUEIRA, Jonir Bechara & FERREIRA, Elise de M. B. n.o 5. *Recursos Didáticos na Educação Especial. Revista Benjamin Constant*. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant/Ministério da Educação. N.o 05 de 1996. CERQUEIRA, Jonir Bechara. Louis Braille -- *Um Benfeitor da Humanidade. Benjamin Constant*. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant/Ministério da Educação. v. 15 edição especial outubro de 2009. p. 5-11. -- L LEMOS, Edison Ribeiro & CERQUEIRA, Jonir Bechara. *O Sistema Braille no Brasil. Revista Benjamin Constant*. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant/Ministério da Educação. N.o 02 de 1996. -- T TELFORD, Charles W. & SAWREY, James M. *O Indivíduo Excepcional*. Rio de Janeiro, Zahar, 1988. *Grafia Braille para a Língua Portuguesa*, 2ª edição. Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial -- Comissão Brasileira do Braille (CBB). Brasília, 2006 õxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo Fim da Obra