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Fundaj encerra o seminário Cenário Educacional do Brasil em Debate, realizado em parceria com a ANPEd
Durante dois dias, a Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj), em parceria com a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), trouxe para discussão o tema “Seminário Cenário Educacional do Brasil em Debate”. Realizado nos dias 21 (segunda-feira) e 22 (terça-feira), na Sala Calouste Gulbenkian, no campus Gilberto Freyre da instituição, em Casa Forte, o evento foi aberto ao público e contou com transmissão pelo YouTube da Fundaj, onde pode ser conferido. Conduzida pela presidenta da Fundaj, a professora doutora Márcia Angela Aguiar, a mesa de abertura contou com a palestra da presidenta da ANPEd, Geovana Mendonça Lunardi Mendes.
Participaram da abertura do seminário as diretoras de Planejamento e Administração (Diplad), a professora doutora Aida Monteiro, e de Formação e Inovação Profissional (Difor), Ana Sousa Abranches, o diretor de Memória, Educação, Cultura e Arte (Dimeca), Túlio Velho Barreto, o Chefe de Gabinete, José Amaro Barbosa, pesquisadores da instituição, estudantes do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional da Fundação Joaquim Nabuco (ProfSocio/Fundaj) e o público geral.
Com o tema “Pós-Graduação em educação no Brasil e o contexto atual”, o debate do primeiro dia foi mediado por Márcia Angela Aguiar. O seminário também foi transmitido ao vivo pelo canal do YouTube da Fundaj. “Essa parceria com a ANPEd e as reflexões evidenciadas pelos temas debatidos contribuíram muito no sentido de que estamos em um período do Brasil, propício às várias iniciativas, em meio a múltiplas disputas. Nos campos da educação e da cultura, a Fundaj tem uma contribuição a dar para o desenvolvimento do país”, destacou a presidenta da Fundação.
Doutora em Educação: História, Política, Sociedade, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Geovana Mendonça, cujas pesquisas e produções são voltadas para a área de Políticas Educacionais, falou sobre a atuação da ANPEd e os maiores desafios vivenciados na área de pesquisa em educação, especialmente neste período após a pandemia do Coronavírus. Para ela, há quatro desafios para se ter atenção: a necessidade de uma agenda nacional de pesquisa para a área de educação e que traga perspectivas intersetoriais e diálogos em rede e regionais; como se deve pensar a pesquisa em pós-graduação no âmbito do PNE na próxima década; a construção de um plano nacional de pós-graduação; e a Conferência de Ciência, Tecnologia e Inovação.
Geovanna Mendonça apontou, ainda, a necessidade de se situar uma articulação entre a educação básica e a pós-graduação. “Temos no campo educacional um panorama de muita desigualdade e muitas problemáticas que reverberam na forma como a gente entende a educação”, comentou. A complexidade da área de educação e sua escala de abrangência de estudos também foi um fator citado por Geovana a respeito dos desafios na área de pesquisa em educação. “Acredito que a pós-graduação em educação no Brasil precisa, cada vez mais, ajudar a constituir um conjunto de respostas que podem ajudar desde a proposição de políticas, avaliação, acompanhamento e sistematização, à identificação de problemas.”
Após a apresentação da presidenta da ANPEd, o público participou do debate e levantou questões como a perspectiva da pesquisa na escola a partir de programas como o Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (ProfSocio) e, ainda, de que forma ele e o Mestrado em Educação, Culturas e Identidades (PPGECI) estão inseridos na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Márcia Angela Aguiar falou sobre sua experiência enquanto vice-presidenta (1993/1995) e presidenta da ANPEd e destacou a importância de se debater essas temáticas. “Se tivermos capacidade coletiva de assegurar que as metas que serão definidas recuperem parte do que perdemos, vislumbraremos algo mais concreto em termos da educação nacional..
Já nesta terça-feira (22), o tema trazido para debate no seminário foi “E de quem é a escola pública? Políticas de currículo: reformas, escolas cívico-militares e outros ataques”, com a participação da vice-presidente da ANPEd/Sudeste, Maria Luiza Sussekind Veríssimo, da diretora da ANPEd, Miriam Fábia Alves, e da diretora da Difor da Fundaj, Ana Sousa Abranches. A abertura da mesa foi realizada pela presidenta da Fundaj. “Essas são questões relevantes para todos nós que estamos inseridos nesse campo [da Educação]. São temáticas ligadas ao nosso tempo e ao que estamos passando em nosso país”, destacou Márcia Angela Aguiar.
Em seguida, a diretora da Difor, Ana Sousa Abranches, conduziu o debate iniciado pela vice-presidenta Sudeste da ANPEd, Maria Luiza Sussekind Veríssimo. Com experiência em educação básica, superior e pesquisa, desde 1988, tendo livros e artigos publicados nas áreas de epistemologia, currículo e formação de professores, a vice-presidenta da ANPEd, Maria Luiza falou sobre as discussões e análises a respeito da base curricular do novo ensino médio e as desigualdades que permeiam a educação no Brasil, envolvendo o acesso e a permanência desses estudantes no ambiente escolar.
“Nos vemos, de novo, diante de um documento que diz que vai resolver todos os problemas, vai acabar com a desigualdade educacional do Oiapoque ao Chuí. Pior, que vai saber de tudo que todo mundo precisa para viver no futuro. Nós ainda temos que enfrentar no campo da educação, reformas que são arrogantes, porque são feitas dentro de gabinetes indolentes porque têm preguiça de perguntar para comunidade escolar e da cultura, o que eles estão fazendo”, observou.
No segundo momento do debate, a diretora da ANPEd, Miriam Fábia Alves, trouxe para a discussão, a militarização das escolas públicas e a complexidade que envolve o investimento financeiro e pedagógico para a implantação desse tipo de modelo escolar. “Alguns dos argumentos que temos usado para dizer que militarizar a escola não é legal. Primeiro, estamos pagando aos militares com o dinheiro que é para a educação, mas para pagar o piso dos professores não tem dinheiro. Outra questão é que os militares ocupam a gestão da escola. E, aí, eu pergunto para os estudantes: ‘Por que estudamos, fazemos especialização, mestrado e doutorado, e a polícia é que precisa fazer a gestão da escola’?”, destacou.
O seminário também contou com a participação dos presentes que puderam fazer perguntas aos palestrantes. A diretora da Diplad, Aida Monteiro, chamou atenção sobre o que a comunidade acadêmica e todos que fazem parte do centro dessa discussão podem fazer a partir deste novo momento vivido pelo país. “Temos todas essas políticas que foram colocadas aí como a Escola Sem Partido, a militarização das escolas e o ensino domiciliar, que são contra as nossas legislações. Nós temos uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que diz que a escola tem que ser democrática e participativa”, comentou.