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Bolsistas do Pibic da Fundaj se destacaram em congressos no último mês
Dois bolsistas do Programa de Iniciação Científica (Pibic) da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj) representaram a instituição em congressos no último mês. Esses destaques reforçam o compromisso da instituição em, por meio de sua Diretoria de Pesquisas Sociais (Dipes), estimular e difundir o conhecimento, o raciocínio científico e o pensamento crítico e autônomo.
Um dos trabalhos foi o do aluno Wesley Vinicius Santiago. Intitulada “Unidades de Conservação e Gestão Municipal na Costa Nordestina: Uma Análise da Governança Ambiental”, a apresentação aconteceu na Universidade de Brasília (UnB), durante o VIII Encontro Nacional de Estudantes de Ciências Ambientais. O trabalho é vinculado ao projeto "Participação e Governança Ambiental Municipal: Territórios Costeiros", em andamento na Fundação, e analisa a gestão ambiental dos municípios e suas relações com a gestão aplicada nas unidades de conservação presentes nesses territórios.
“Um congresso é interessante porque há discussão dos resultados e os outros participantes do evento podem enriquecer a pesquisa. Divulgamos o que a instituição está fazendo e dialogamos com esses pares com vistas a melhoria do nosso trabalho. É muito importante que a Fundaj esteja nesses espaços porque ninguém faz ciência sozinho”, destaca Beatriz Mesquita, pesquisadora da Fundaj e coordenadora do Pibic/Fundaj.
A Fundação Joaquim Nabuco também foi representada no XV Encontro Estadual de História da ANPUH-PE - "Excluídos na História: ensino, pesquisa e cidadania", no campus Garanhuns da Universidade de Pernambuco (UPE). A estudante do Pibic Anne Vitória Leite apresentou o trabalho "A Educação para Relações Étnico-raciais e o Ensino de História em Pernambuco: indagações epistêmicas e didático-pedagógicas sobre o Currículo para Ensino Médio", que integra um projeto orientado pelo diretor de Memória, Educação, Cultura e Arte (Dimeca) da Fundaj, Túlio Velho Barreto.
O estudo teve como objetivo acompanhar de que forma a reforma do Ensino Médio estava sendo implementada em Pernambuco e revisitar arquivos que fizessem referência à educação para as relações étnico-raciais. Foram analisados os conteúdos das disciplinas de História, Geografia, Sociologia e Filosofia.
“Meu objetivo não era apenas criar um quadro quanti qualitativo, mas sinalizar caminhos e impressões para ter a perspectiva de qual era o alinhamento do currículo e como isso refletia na grade curricular”, explicou a bolsista.